{"id":51798,"date":"2014-01-31T17:31:26","date_gmt":"2014-01-31T19:31:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.redenoticia.com.br\/noticia\/?p=51798"},"modified":"2014-01-31T17:35:50","modified_gmt":"2014-01-31T19:35:50","slug":"especialistas-defendem-universidades-de-classe-mundial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/migracao.redenoticia.com.br\/noticia\/2014\/especialistas-defendem-universidades-de-classe-mundial\/51798","title":{"rendered":"Especialistas defendem universidades de classe mundial"},"content":{"rendered":"

Por Karina Toledo Ag\u00eancia FAPESP\u00a0\u2013 Ao mesmo tempo em que\u00a0a excel\u00eancia de ensino deve ser a meta de todas as universidades brasileiras, algumas poucas institui\u00e7\u00f5es do pa\u00eds teriam hoje condi\u00e7\u00f5es de dar um salto de qualidade e tornarem-se de classe mundial em pesquisa cient\u00edfica.\u00a0Para que isso ocorra, as universidades vocacionadas precisam receber investimentos diferenciados para desenvolver planos institucionais ousados, afirmaram especialistas durante a abertura do simp\u00f3sio\u00a0<\/strong><\/em>.<\/p>\n

A diferencia\u00e7\u00e3o no sistema de ensino, reconhecendo as institui\u00e7\u00f5es com voca\u00e7\u00e3o para desenvolver pesquisa de n\u00edvel internacional, tem sido apontada pela ABC h\u00e1 pelo menos uma d\u00e9cada, quando foi publicado o documento \u201c\u201d, lembrou Hernan Chaimovich, vice-presidente da ABC e assessor especial da Diretoria Cient\u00edfica da FAPESP.<\/p>\n

\u201cDiferenciar n\u00e3o quer dizer que uma parte do sistema \u00e9 melhor ou pior que outra. Mas um sistema em que todas as partes s\u00e3o iguais em geral n\u00e3o funciona. Um sistema se caracteriza pela excel\u00eancia de todas as suas partes, embora cada uma tenha fun\u00e7\u00e3o distinta da outra\u201d, avaliou Chaimovich.<\/p>\n

Para a presidente da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci\u00eancia (SBPC), Helena Nader, o peso da ci\u00eancia que cada universidade produz \u00e9 um fator relevante e, portanto, o investimento n\u00e3o pode ser o mesmo para todas as institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\u201cA ci\u00eancia, para ser de ponta, precisa de um investimento superior ao que est\u00e1 sendo feito no pa\u00eds. A sociedade precisa decidir em quais \u00e1reas devem ser feitos investimentos pesados e quais institui\u00e7\u00f5es t\u00eam perfil para trilhar esse caminho da internacionaliza\u00e7\u00e3o. Cada uma deve ter um perfil e uma \u00e1rea de excel\u00eancia. Somente assim o Brasil vai se tornar capaz de pautar a ci\u00eancia internacional e n\u00e3o apenas ser pautado\u201d, opinou.<\/p>\n

Cursos de n\u00edvel internacional<\/p>\n

Na\u00a0\u00a0do presidente da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes), Jorge Guimar\u00e3es, um dos poss\u00edveis crit\u00e9rios de sele\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es vocacionadas a atingir o status de classe mundial \u00e9 o\u00a0percentual de cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o com conceitos 6 ou 7 \u2013 considerados de excel\u00eancia em n\u00edvel internacional \u2013 na Avalia\u00e7\u00e3o Trienal dos Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cTemos a USP [Universidade de S\u00e3o Paulo] na frente, com 89 cursos [com conceitos 6 e 7], seguida pelo grupo formado pela UFRJ [Universidade Federal do Rio de Janeiro], UFMG [Universidade Federal de Minas Gerais], Unicamp [Universidade Estadual de Campinas] e UFRGS [Universidade Federal do Rio Grande do Sul], que tem em torno de 30. Todas essas t\u00eam uma propor\u00e7\u00e3o de 40% dos cursos com conceito 6 e 7. Depois despenca. Se considerarmos apenas o conceito 7, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda mais dram\u00e1tica\u201d, afirmou.<\/p>\n

Ao comentar os desafios que ter\u00e3o de ser enfrentados pelas institui\u00e7\u00f5es no caminho para desenvolver pesquisa de classe mundial, Guimar\u00e3es destacou a necessidade de maior autonomia e sistemas eficientes de governan\u00e7a, internacionaliza\u00e7\u00e3o das opera\u00e7\u00f5es de ensino e pesquisa (o que inclui aumentar o n\u00famero de colabora\u00e7\u00f5es internacionais efetivas, maior mobilidade de alunos e pesquisadores, aumentar o n\u00famero de cursos regulares oferecidos em outras l\u00ednguas, atrair estudantes e pesquisadores estrangeiros e aumentar o n\u00famero de publica\u00e7\u00f5es com parceiros internacionais), redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de horas que o estudante passa em sala de aula, investimentos em resid\u00eancias estudantis dentro do campus.<\/p>\n

\u201cOs alunos do Ci\u00eancia Sem Fronteiras est\u00e3o nos mostrando a necessidade de n\u00e3o passar mais do que 14 horas em sala de aula por semana, desenvolver muitos trabalhos experimentais, ter tempo para estudar sozinho e conviv\u00eancia com colegas do mundo inteiro nas moradias do campus\u201d, afirmou o presidente da Capes.<\/p>\n

Ao falar sobre os\u00a0\u00a0para alcan\u00e7ar a excel\u00eancia em pesquisa, o diretor cient\u00edfico da FAPESP, Carlos Henrique de Brito Cruz, comentou que, embora a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica brasileira tenha crescido significativamente nos \u00faltimos anos, o impacto dos artigos publicados continua abaixo da m\u00e9dia mundial \u2013 atr\u00e1s de pa\u00edses como Argentina, Espanha, China e Coreia do Sul.<\/p>\n

\u201cO que estamos fazendo de errado? Em algum momento o sistema parece ter entrado em\u00a0um desvio buscando multiplicar a quantidade e n\u00e3o a qualidade\u201d, avaliou Brito Cruz.<\/p>\n

Segundo Brito Cruz, a exce\u00e7\u00e3o \u00e9 a \u00e1rea de F\u00edsica, na qual os artigos com participa\u00e7\u00e3o de autores brasileiros apresentam impacto cerca de 60% maior que a m\u00e9dia mundial. \u201cA \u00e1rea de F\u00edsica se beneficiou de colabora\u00e7\u00f5es internacionais em t\u00f3picos de interesse mundial, como o projeto do Grande Colisor de H\u00e1drons (LHC, na sigla em ingl\u00eas), da Organiza\u00e7\u00e3o Europeia para Pesquisa Nuclear (Cern), o Projeto Pierre Auger e outros da \u00e1rea de part\u00edculas elementares”, avaliou.<\/p>\n

Para mudar a tend\u00eancia de queda observada nas curvas de impacto da ci\u00eancia brasileira, Brito Cruz aponta quatro estrat\u00e9gias. A primeira \u00e9 proteger o tempo do pesquisador contra atividades burocr\u00e1ticas, como ger\u00eancia dos projetos de pesquisa,\u00a0o que as universidades deveriam garantir\u00a0oferecendo escrit\u00f3rios de apoio an\u00e1logos aos\u00a0Grants Management Offices\u00a0de universidades estrangeiras.<\/p>\n

Brito Cruz tamb\u00e9m ressalta a necessidade de desenvolver mais coopera\u00e7\u00f5es internacionais, aumentar a visibilidade e o impacto das revistas cient\u00edficas brasileiras e estimular a qualidade e o m\u00e9rito nos processos de sele\u00e7\u00e3o de financiamentos e de promo\u00e7\u00e3o de professores. \u201cIsso significa, por\u00a0exemplo,\u00a0valorizar mais as cita\u00e7\u00f5es que o artigo recebeu do que o fator de impacto da revista em que ele foi publicado na hora de analisar a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica de um pesquisador\u201d, afirmou.<\/p>\n

Renato Pedrosa, do Centro de Estudos Avan\u00e7ados (CEAv) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), defendeu a necessidade de autonomia para que as institui\u00e7\u00f5es definam internamente a forma de contrata\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o de docentes, bem como a estrutura\u00e7\u00e3o da carreira acad\u00eamica.<\/p>\n

Para Pedrosa, as institui\u00e7\u00f5es n\u00e3o devem ficar presas ao modelo de estatuto do funcionalismo p\u00fablico e deveriam poder desvencilhar, quando necess\u00e1rio, as atividades de ensino e de pesquisa, criando diferentes modelos de carreira acad\u00eamica de acordo com a voca\u00e7\u00e3o de cada institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201c\u00c9 poss\u00edvel ter um sistema grande no qual as universidades tenham miss\u00f5es diferentes e ainda continuem a ser universidades. N\u00f3s temos um modelo \u00fanico e a avalia\u00e7\u00e3o do MEC [Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o] \u00e9 que todo mundo tem de virar algum dia a USP ou a UFMG ou a UFRJ. Mas n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel fazer isso com todas as universidades brasileiras. Em nenhum lugar do mundo isso acontece\u201d, afirmou Pedrosa.<\/p>\n

Conv\u00eanio entre FAPESP e Capes<\/p>\n

Durante a cerim\u00f4nia de abertura do simp\u00f3sio, o presidente da FAPESP, Celso Lafer, anunciou a assinatura do\u00a0\u00a0firmado entre a funda\u00e7\u00e3o paulista e a Capes visando \u00e0 execu\u00e7\u00e3o de um programa de concess\u00e3o de bolsas de mestrado e doutorado em programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0stricto sensu\u00a0e bolsas de p\u00f3s-doutorado em institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas sem fins lucrativos de ensino superior do Estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

\u201cO conv\u00eanio representa uma converg\u00eancia de recursos e de vis\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o de pessoas altamente qualificadas para gerar conhecimento, sem o qual n\u00e3o h\u00e1 excel\u00eancia no ensino superior. Estou convencido de que o conhecimento \u00e9 uma vari\u00e1vel cr\u00edtica para a sociedade brasileira enfrentar seus desafios e de que a excel\u00eancia em mat\u00e9ria de ensino superior \u00e9 um componente essencial nesse processo\u201d, disse Lafer.<\/p>\n

Ainda durante a abertura, o vice-presidente da FAPESP, Eduardo Moacyr Krieger, destacou a preocupa\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o com a excel\u00eancia das universidades brasileiras. \u201cCerca de 80% da pesquisa feita no Estado de S\u00e3o Paulo e no Brasil ocorre no setor universit\u00e1rio. Portanto, temos a preocupa\u00e7\u00e3o de que haja ambiente para isso. Espero que o resultado deste simp\u00f3sio se some a outras vozes que clamam por mudan\u00e7a na estrutura das universidades brasileiras\u201d, disse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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